对教学效果进行全面的评价之后，才能将教学设计制定得更完善，优秀的教学设计能够确定学生的学习需要和学习目标，以下是心得大全网小编精心为您推荐的入则孝教学设计和反思优质6篇，供大家参考。
入则孝教学设计和反思篇1
教学目的：
1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。
2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，
3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。
教学重、难点：
1、认识光的折射现象。
2、探究透镜的成像规律。
教学准备：
教师：滴管
学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？
2、引导学生做活动：
活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。
活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。
活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。
3、汇报现象、交流。
4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。（板书课题：研究透镜）
二、研究透镜
1、认识凸透镜和凹透镜
?、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。
?、学生通过看、摸等方法进行感知交流。
?、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的'镜片叫凸透镜。
像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
2、探究透镜的作用：
⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？
⑵、学生猜想、讨论、汇报。
⑶、分组实验验证，填写实验报告单。
实验（一）：用透镜观察物体。
实验（二）：尝试用透镜聚光。（安全提醒：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）
实验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。
⑷、学生汇报、交流实验结果。
⑸、小结并板书：
有放大作用
凸透镜可以聚光
使物体在纸屏上成倒立的像
有缩小作用
凹透镜 使光发散
不能成像
3、介绍望远镜
三、巩固总结
提问：今天你们有什么收获？
四、布置作业。
入则孝教学设计和反思篇2
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。
2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学重、难点：
体会并朗读出猫的古怪性格教学方法：讲授法、启发法教学时间：一课时教学过程：
一、复习导入
1、同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我们一起回忆它的可爱与淘气。
2、学生齐读课文第四自然段。
3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：课件出示
猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院里做游戏，什么都是好玩具，枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。
4、学生自由读、齐读。
5、一直可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，它长大后会是怎样的表现？
二、接触猫的“古怪”
1、自由朗读课文1~3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？
2、学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。（1）、理解“古怪”（奇怪）（2）、用自己的话说说这句话的意思。
3、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1~3自然段，想一想，说一说。
4、根据刚才的交流填空：
猫的性格古怪，主要表现在：它（老实）却又贪玩；贪玩却又（尽职）;胆小却又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。
（1）反馈（2）齐读
6、教师小结：老实——贪玩——尽职;胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。
7、你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是什么样？出示图片，引导学生去看。
三、剖析猫的“古怪”你最想了解猫的哪个特点？预设：
1、老实
（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实。
2、贪玩
这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。（1）、可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。（3）用“任凭也”说句子。（4）再读读这段话，读出猫的贪玩。
3、尽职
贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？（1）、出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（2）、“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。（3）、“非不可”写出了什么？写出了猫等老鼠的决心和耐心。（4）、想一想我们什么时候最后决心？用“非不可”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？
3、温柔可亲——一声不吭（1）、“蹭”
学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说（3）叫声变化多端
（4）“无论谁说多少好话，它也一声不出。”这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。
4、胆小——勇猛
(1)创设情景，体会猫的胆小(2)模仿蛇与猫的对话：
蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。猫毫不示弱道：“。”(3)再读这段话，体会猫的古怪。
5、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读，说说这只古怪的'猫给你留下了什么样的印象。（古怪、可爱）
四、悟“情”：人爱猫，猫亲人
1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？青葱文中找出证据。（“非把老鼠等出来不可”：作者对猫的喜爱和赞美“几朵小梅花”等等，只要言之有理即可）
2、我们在读书的过程中，充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）
五、练习巩固
1、人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现他们之间的感情吗？
2、根据“性格古怪的猫”的内容编写一首儿歌。
六、板书设计猫
老实——贪玩——尽职人猫
性格古怪温柔可亲——一声不吭爱亲胆小——勇猛猫人
15.《猫》教学反思
老舍先生笔下的猫性格古怪、可爱、淘气，非常惹人喜爱。整篇文章都洋溢着浓浓的“人爱猫、猫亲人”的情感，非常和谐，让人感觉非常清新。第一课时，在研讨字词的同时，引导学生通过联系生活以及展开想象等方式具体感知小猫的可爱淘气，感受了老舍先生对小猫的深深的喜爱之情。
?猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。
入则孝教学设计和反思篇3
提袋设计虽然是第11课的内容，但是我将本册书中仅有的两课设计·应用课程挨在一起上了，这样有利于学生去理解、感受设计，并且在带工具和上课的连贯性来说更好。
在进行这一课的教学时，四年级的三个班级采用了不太一样的教学方式。在二班上的时候我是带着学生一起分析提袋的结构，一步步讲解制作方法再说装饰，最后请学生寻找搭档一起完成；在一班上课时我拿出了一个提袋，先让学生观察说出提袋的几个面有什么关系，再将提袋拆开观察，最后给学生规定制作思路，学生搭档合作、装饰；而在三班上的时候先让学生观察提袋几个面，再拆开看分析几个面的关系，然后请同学讨论怎样制作，讨论后请小组汇报各自的'方法，再将这些方法在班级讨论，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再说装饰、合作完成。
由于我担心这样的制作课学生自己去寻找方法有些困难，所以在第一个班上课时就规定了思路，然而在上过以后发现学生的速度比较慢，想让他们跟上我的想法也比较慢，在后面班级上课时我就换了方式。我发现对于这样的制作课，先让学生讨论再探究出最好的方法学生的接受度更高，也更能调动学生上课思考的积极性。学生的作品也更好。
入则孝教学设计和反思篇4
教学目的：
一、以“资本主义社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系”为指导，理解小说的思想。
二、学习本文通过人物语言、行动揭示人物心理，刻画人物性格的写作方法。
三、领会巧妙的构思，曲折的情节
教学设想：
一、安排两课时
二、通过分角色朗读，领会人物性格，理解思想
教具：录音机、投影仪、小黑板等
第一课时
教学要点：
一、简介作者、作品
二、熟悉故事情节，初步领会人物性格
教学内容与步骤
一、介绍作者，小说背景
马克思、恩格斯书“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系，”这句话充分体现了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情。我们今天就来学习一篇揭示此的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法国十九世纪末著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说家之一。他出身于一个没落贵族家庭，中学毕业后，参加了普法战争。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上，也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人如胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了好多鲜明生动的艺术形象。
二、听录音范读课文，同时思考问题
1、菲利普一家为什么每带星期天就到海边栈桥上去散步？父亲那句永不变更的话是什么？
2、接到于勒叔叔的两封信后，全家人是如何评价于勒的？
3、在去哲尔赛的旅行中发生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人为什么改船只？
明确：班级讨论，参考“课文点评”中的段评部分，具体的旁批可暂不引用，在分析文章内容，人物性格时再作参考。
盼于勒开端
赞于勒发展构思巧妙
遇于勒高潮情节曲折
躲于勒结??
中心线索––––––––––––––––于勒的贫富变化
故事情节安排巧妙，以于勒沦落、暴发、再沦落为线索展开情节：先写菲利普一家盼望于勒归来，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的穷困潦倒再度成为全家人恐怖的紧张情节，故事大起大落，波澜起伏，引人入胜。
三、分析景物描写对表现的作用
第一次景物描写烘托了人物欢快的心情
第二次景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与上船时的心情形成了鲜明的对比。
四、布置作业
1、作品的题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是谁？
2、思考：青年小公务员向二姐求婚这件事在故事情节发展中起什么作用？
第二课时
一、分析作品题目与主要人物
二、分析人物性格，以菲利普夫妇为主
三、分析细节描写的作用
教学内容与步骤
一、分角色朗读课文并分析文章
讲述：这篇文章题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家对于于勒的描写采用的是什么手法？回答，明确：题目是《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明确。“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的角度看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的`角度道出的。在“我”的身上寄托着作家的褒贬，爱憎和喜怒哀乐。然而，作品对“我”的描写也没有多少笔墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的两个女儿，女婿，显然是次要人物。写他们是情节发展的需要，有深化作用。在情节的发展中，因为婚事才引起旅游，也才有发现于勒的机会；在反映方面，小公务员看了信，相信自己也会攀了富亲而阔绰起来，这从另一方面在更深的意义上揭示了资本主义社会的丑恶本质，即婚姻关系也是金钱关系。
作者着意刻画的是菲利普夫妇。对夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂以被资本主义社会腐蚀透了。于勒三次变化着的身世，使菲利普夫妇的态度也变化了三次。
菲利普夫妇反复无常的变化，原因是金钱。富在天涯盼相聚，赞词满口“骨肉情”；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂“避瘟神”。在那个社会了人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
二、小说在对人物刻画中也注意了细节描写
1、作者安排吃牡蛎这一细节有什么作用？
明确：有意表现菲利普钦羡阔气，风雅，想挤进上流社会的心理状态，同时为后文吃牡蛎，遇上于勒，推动故事情节的发展作好了准备。
2、小结结尾，安排了一个“十个铜子”小费的细节，有什么作用？
安排这个细节，不仅表明于勒地位的低下，生活的艰辛，也表现了孩子的纯洁和善良，同时菲利普夫妇的嘴脸南体现了资本主义社会的世态炎凉，也充分冰箱了作者对资本主义人与人之间纯粹金钱关系的批判态度和憎恶之情。
三、辨析词语
1、恭维恭敬
2、郑重慎重
3、端详端量
4、阔气阔绰
四、完成课后练习四
五、按“积累与联想”七，写一篇短文。要求：按人物性格，联想合理。
入则孝教学设计和反思篇5
?欣赏与设计》为北师大三年级下册的内容，本课的知识目标在于：
1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。
在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织欣赏、讨论每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
有了前面大量的欣赏，学生的.创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。下课铃响的前十分钟，大部分学生的设计都展现出了雏形，只待上颜色了，从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品！
入则孝教学设计和反思篇6
?丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
一、读准读好课文
“读”是语文学习的`根本途径，它应该成为课堂的活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
二、想象是理解和朗读之间的桥梁
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
三、语言文字积累也很重要
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
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