一份详细的教案能够帮助教师明确教学目标和重点内容，要想提高教案的适用性，教师们需要进行课堂实践的总结，下面是心得大全网小编为您分享的2024五年级下册英语教案7篇，感谢您的参阅。
2024五年级下册英语教案篇1
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
t：hi,…, could you help me, please?
s：certainly. whats wrong?
t：its this plane (kite, etc).
s：whats wrong with it?
t：i think its broken. can you mend it?
s：let me see. yes, i can. (sorry, i cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)im a student.我是个学生。
2)could you help me, please?你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)please help her.请帮她一下。
2)let me see.让我想想。
2024五年级下册英语教案篇2
这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的第二个学期。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“ 课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下:
1、能听、说、读、写 68 个短语和单词以及 12 组句子和 4 个单 句(包括日常活动、季节、学校日历、复活节、物品归属和正在做 的事情等几个话题) 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 87 个单词。
3、能听懂、会唱 6 首歌曲。
4、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。
5、能完成 8 个自我评价活动。
6、能理解 6 个幽默小故事。
7、能了解 6 项简单的中西方文化生活知识。
8、能听懂，理解 6 个谚语。
五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。
1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。
2.学生初步了解本册书的学习内容。
3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。
4.学生放松心态，更好地投入英语学习。
四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格
(一) 自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标(学生每人两句话，写在英语书的扉页上)
(二) 教材巡游的步骤:
1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。
2.学生阅读教材的“前言”部分，思考:本部分告诉我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?
3.看教材的目录，请学生试着读一读，看能读懂哪些?
4.解教材中的人物。
5.看课后的“单元词汇表”和“词汇表”理解标志符号的含义。
(三) 新学期开始了，你打算有哪些提高呢?请把你本学期想做的事情写在英语书的扉页上，最多写三条，期末要进行评价啊。
(四)教师提本学期的要求:根据自己的情况确定。
六、教学过程:(35分钟)
(一) 听、唱英语歌曲，导入英语环境中。(3分钟)
let’s sing a song: the hokey pokey
(二)free talk (5分钟)
what’s the weather like today?
how many new things do you have? what are they?
(三)师生谈话，教材巡游(22分钟)
1.学生翻阅教材，谈教材的组成。(1分钟)
t: 我们的教材由哪些部分组成?
扉页，说明，前言，contents, 人物，单元内容，单元词汇表，词汇表
2.学生阅读说明部分，获取信息。(2分钟)
读中你了解到哪些信息?
3. 学生阅读“前言“部分，思考一下问题，试着用笔标注。(3分钟)
(1)本部分告诉我们哪些?
(2)你对哪几句感兴趣?
(3)你对“阅读“的理解是什么?
(4)这一部分提到了哪些学习方法?
4.看教材目录，了解本册教材话题内容。(10分钟)
(1)学生试着读出每单元的题目，并猜测一下该单元要学习哪些内容?之前学过与之相关的单词和对话有哪些?
5. 观看人物页面，了解本册书中的人物。(1分钟)
6. 看课后的“单元词汇表”和 “词汇表”的理解标志符号的含义。(3分钟)
了解本学期每单元四会、三会单词的数量，试着读一读自己会读多少单词。
四)教师讲解本学期的常规要求。(2分钟)
(教师可以结合自己的日常要求进行补充，)
1. 每天听录音15分钟。
2.上课认真听讲，眼睛看老师。
3.作业按时完成，按时上交。
4.教师的电话。
前三条是每位学生应该做到的，留下教师电话是方便学生和家长随时咨询。
(五)学生在扉页上写出自己本学期的目标，随时督促、激励自己。(1分钟)
(六)教师给学生一些英语学习的建议。(2分钟)
1.prepare your lessons well before every class. (预习)
2.eview what you’ve learned in time.(复习)
3.read more and read different materials.(多读)
4.write as often as possible. (多写)
5.talk more either in class or out of class.(多说)
6.turn to your teachers for advice and help. (多问)
2024五年级下册英语教案篇3
一、整体设计思路及方法：
根据>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了there be 句式，然后由包里ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。二、教学内容：
本课是〈〈牛津小学英语〉〉4b第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习parta对话。
三、教学目标：
1、 使学生能听懂、会说parta的对话，能掌握句型what’s in/on…? there’s…/there are…。
2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四、 教学重点、难点：
(一)、重点：parta 对话 there is/are…的灵活运用。
(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用there is/are…句式。
五、教材分析：
本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了there is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了partb 的单词。在第二课时教学parta 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习parta 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。
六、课前准备：
多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸
七、教学过程：
step 1.warming up 师生共同欣赏歌曲:in the classroom
(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)
step 2 presentation t: what’s the weather like today?s:it’s fine.
t:let’s go to yangzhou station.
s:ok.
t:oh,where’s my bag?
s:it’s on the desk.
t:(出示大包)it’s a big bag .it’s heavy.what’s in my bag?can you guess?
学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用yes.there’s/there are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。
(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用there’s/there are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)
step 3 learn the new dialogue.
1.t:this is our classroom.is it big?
s:yes,it’s big.
t:it’s big and bright.
teach: big and bright. make sentences with “big and bright”.
2.t:look,there are many things in our classroom.what’s in the classroom?
let the students answer it.
teach : there’s/there are….
3.t:today is the open day of ben’s school.let’s go and see.
电脑出示无文字的图片。
listen and answer the questions.
4.read after the tape.(电脑显示有文字图片)
(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)
step 4 practice1.read the passage after the teacher
(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)
2. read the passage by themselves.
3.practise in pairs
4.act in pairs.
(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)
step 5 consolidationriddles:
t:there are lots of books in it. there are some computers in it ,too. you can read books in it.
what room is it? guess.
教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。
(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)
step 6 an assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。
(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)
step 7 homework1、 熟读对话。
2、 用there’s/there are向别人结束自己的卧室。
八、教学反思
课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。
2024五年级下册英语教案篇4
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一，狠抓常规教学，推进课程改革，加强科研，全面推进素质，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的语言扩展，c部分是选学部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
2024五年级下册英语教案篇5
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
you should/you shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
you should/you shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
2024五年级下册英语教案篇6
教学内容
unit6 what subjects do they have this morning?
(let’s learn more)
教学目标
1.能听、说、读、写词汇：drawinggreate good at.
2.能听懂.会说句型：do you like+学科名称？yes,i dono,i don’t. i’m good at...并且能在实际生活中灵活运用。
3.能灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的`。
教学重点
知识重点：词汇：drawinggreate good at.句型：do you like+学科名称？yes,i dono,i don’t. i’m good at...i’m not good at...技能重点：灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学难点
理解be good at+动名词形式的用法
教学准备
ppt.课文录音.科目课本.单词卡片
环节
导学方案
演演
值日小组展示表演，互动热身。
1.greeting
2.review words
3.role play
4.evaluate
说说
出示书包创设情境：
can you guess what’s in my bag？
do you like english?
出示教师授课的照片，引导学生谈论自己爱好及特长：
do you want to know what i like to teach? (englishartpe...)
i’m an english teacher .i am good at english. are you good at english?
出示课文情境图：
who are they? what’s happend to them?
听听
1.听录音，回答问题：
what’s in li shan’s hand? does li shan like english?
what is alice good at?
2.听录音跟读，模仿发音
练练
1.引导学生练习朗读课文。
2.出示各学科任课教师的图片引出：greatdrawinge good at...
miss she is your art teacher.she is good at drawing...
3.搭建语言支架操练句型：
i am good at...but i am not good at...
4.let’s talk: make a dialogue with your partner.
(a：do you like+学科名称？b:yes,i dono,i don’t.
a:are you good at...b:yes, i’m no,i am not...)
5.随堂检测：情景选择。
讲讲
归纳be good at..句型的用法。
用用
做个小调查：
namewhat subject do you like?what are you good at...what are you not good at...
板书设计
unit6 what subjects do they have this morning?
xxxxxdo you like...?
xxxxxyes,i do.no, i don’t
xxxxxi am good at... (musicchinese...)(drawing)
xxxxxgreat! but i am not good at...(musicchinese...)
(drawing)
2024五年级下册英语教案篇7
一、单词：
beef牛肉;chicken鸡肉;noodles面条(复数);soup汤;vegetable(s)蔬菜(复数);chopsticks筷子(复数);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready准备好;help yourself请自便,随便吃; pass给，递; try尝试
二、let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我们be be动词
e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让
三、短语：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜i’d like = i would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are给你help yourself随便吃吧on my dish在我盘子上pass me the bowl递给我碗pass me the knife递给我刀let’s try it.让我们试试cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答语、答句
1. ---what would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---i’d like some soup and bread , please .我想要汤和面包。
2. ---would you like a knife and fork ?你想要刀叉吗?---no , thanks .不了，谢谢。
3. ---would you like some soup?你想要来点汤吗?---yes, please.好的，请来一点儿。
4. ---what would you like?(你想吃什么?)
---i’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---what would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)
6. ---dinner’s ready! (晚餐准备好了)---thanks! (谢谢)
7. ---would you like some soup?(你想要汤吗?) ---yes, please!(好的。)
8. ---would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)
---no, thanks. i can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)
9. ---can i have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)
---yes. but try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)
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