教案能够帮助教师更有条理地安排学生的学习活动和任务，在写教案时要考虑到学生的学习负担和压力，合理安排学习任务和时间，下面是心得大全网小编为您分享的乘法口诀教案最新6篇，感谢您的参阅。
乘法口诀教案篇1
【教学目标】
知识技能：初步学会用乘法口诀求商。
过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
情感态度：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法
难点：用乘法口诀想商的思路
【教学过程】
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知
看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？
引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
二、小组合作，探究方法。
（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）小组合作，交流方法。
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？
学生交流想法。
揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
12÷3的商是几？你是怎样算的？
学生汇报并说明解题思路。
小结。
三、拓展应用，加深理解
引导学生完成第“做一做”。
（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）交流汇报。
引导学生完成练习
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
【课堂检测】
必做
1填一填
（1）10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？
（2）12根小棒，每3根围一个三角形，能围几个三角形？
选做
2想一想，写2个除法算式
（1）三五十五
【教学反思】
乘法口诀教案篇2
教学内容：
课本p48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的'能力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
复习旧知
口算练习
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
计算下面各题。
24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
?设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
合作探究
谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
?设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
巩固练习
引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
?设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
乘法口诀教案篇3
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
一、创设情境
1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：乘法口??
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
把4个7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。
师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。
2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。
师：请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十??
3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
乘法口诀教案篇4
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（挂图）
1、情景一：玩翘翘板
提问：从图中你看到了什么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书12）还可以怎样写？（板书：21）说明1个2就是2所以12＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）这句口诀是什么意思？（1和2乘，积是2）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）有没有其他写法了？（因为换过来还是22）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。这句口诀是什么意思？
想一想：21=你用哪一句口诀？
小结：上面编的一二得二，二二得四就是2的乘法口诀，2的乘法口诀就是求几个2是多少。
2、情景二：玩荡秋千
1只秋千上坐3人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：13=3）
谁能编口诀？（板书：一三得三）
两只秋千坐6人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：23=6）
谁能编口诀？（板书：二三得六）
三只秋千坐9人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：33=9）
谁能编口诀？（板书：三三得九）
想一想：31＝32＝你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数1234
人数4
1个42个4相加3个4相加4个4相加，乘法算式怎么列？
板书：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝42＝43＝
说说你想的是哪一句口诀？
小结：上面编的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。
4、试一试
11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、完成想想做做。
（1）第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
（4）游戏：找朋友。老师说出一个乘法口诀，小朋友手写出乘法算式，写对的同学站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，算评价）
四、课堂作业
补充习题第3页：1-4
乘法口诀教案篇5
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：
记忆口??
教学难点：
学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学过程：
课前铺垫：
同位两人玩拍手游戏
引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。
一、学习新课
1、总结算式
师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”
生：有5个。
师：你观察得真仔细。这是几个5？
生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5
师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？
生：2个5。
师：怎么计算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
课手出示 2×5=10 5×2=10
师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。（指名学生上讲台配合）
师：那么现在是几个5了？
生：3个5。
师：怎么计算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
出示 3×5=15 5×3=15
师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？
生：15加5等于20
师：现在是几个5了？
生：4个5。
师：怎么计算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20
师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？
生：20加5等25
师：现在是几个5了？
生：5个5。
师：怎么计算？
生：5乘5等于25。
出示 5×5=25
师：为什么这次只列了一个算式？
生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。
师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。
学生读算式。
2、总结口??
师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！
有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”
同学们你们想看看他的法宝吗？
生：想。
师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）
乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？
师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，因数是————
生：1和5
师：对，因数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5
请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
师：（指2×5=10，5×2=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？
生：2，因为2小于5，小的放在前面。
师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）
学生读口诀。
师：这句口诀对应着哪两个算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？
学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。
提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。
读一读五的乘法口诀。
男女生交替读一读口诀。
三、熟练、记忆口??
师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？
生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，
师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？
师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。
师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。
学生独立填课本，教师巡视
二、跟踪练习：
（1）齐背口??
（2）以开火车的形式背口??
(3）师生对口令
（4）摘苹果
（5）看口诀说算式。
三、练习巩固
1、完成课本第51页“做一做”（学生试做，集体订正）
2、生活中的题目
2008年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两个面奥运会的会旗上有几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？
指名板演，集体练习
3、拓展题 出示古诗：
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。
问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么？
教后反思：
总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。
首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。
其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。
最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。
以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。
乘法口诀教案篇6
教学目标：
1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．
2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．
教学重点：
1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
2、培养学生有条理的思考问题．
教学难点：
1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．
2、记忆口诀．
教学过程：
一、激情引入：
你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？
二、探究新知：
发现问题，尝试解答．
①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）
从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？
②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？
③你会解答其中的哪些问题？
（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）
④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．
2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口??
这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．
个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”
比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）
请学生说说算式与口诀之间的关系．
（板书：3×5＝15三五十五……）
⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？
（板书：3×5＝15三五十五5×3＝15）
3、整理5的乘法口??
请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？
你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．
你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？
（电脑课件）
五七？三五？五九？二五？五八？四五？
（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）
2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？
3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？
要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？
展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？
②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？
4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？
（出示电脑课件）
5、找朋友
6、口算
5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝
1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝
5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝
7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？
8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？
你有什么话对大家说呢？（同学们自由回答）
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