听了一节小学英语对话教学讲座，感触颇深。我认为小学英语的教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而我们的对话教学，经常只是靠死教，强迫学生死记硬背，应付考试。这样不仅不能培养学生的英语学习兴趣，而是使学生厌恶英语学习，对英语学习完全失去信心。更别说形成一定的综合语言运用能力了。这样，有些学生在小学阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信心。升入中学后，英语只会越来越差。

因此，我们可以通过对话教学，激发和培养学生的英语学习兴趣，并保持他们的学习兴趣，做到与中学英语的有机衔接。

针对小学英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采用整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而达到学习目标；创设情境法，在对话教学时，对于学生较难理解的新单词或新句型，创设较为真实的'情境进行教学，突破难点以后，再进行整个的对话教学。

总之，研究小学英语对话教学呈现方法，精彩导入，是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

利用对话教学，培养学生的综合语言运用能力，如阅读能力，听力水平，语言表达能力等。

利用对话教学，培养学生的阅读能力，提高听力水平等各方面能力，与初中英语有机衔接。

英语讲座的心得篇2

一般来讲，第一篇文章最难的，是出题人震慑你用的，如果不会或者觉得太难可以不作，或者放到最后做。然后你倒着做，先做最后一篇，这样会容易些，也能建立起你对考试的自信。

正确的答题方法是，先看题目，再看文章的第一句和最后一句话，第二句和倒数第二句话，这里一般是文章的topic所在。但要一定要注意看最后是否有”but“，如果有的话要特别注意。然后根据题目的要求在文章里面找key words，再一目十行的找数字。这样的话35分钟的时间可能还会有剩余，阅读理解考的就是时间。这才是解决问题的关键所在，所以平时做题练习的时候就要养成这样的习惯。

词汇问题：

四级词汇包括我们初高中学习过的1800-2300个单词，还包括四级考试大纲要求的约4300个单词。但实际上这里面有一些单词是重复的，只不过是解释的意思不一样而已，也就是说一个单词考多种解释词条的问题。这样的话，只要复用式掌握2500个关键单词就可以了。同时要搞清楚单词的搭配关系，熟悉固定的搭配。六级词汇也大致相仿，只不过数量上稍微多一些而已。

那么怎么记忆这些单词呢?应该在短期内集中突破。2个月内四六级单词过2-3遍。单词的记忆是重复的过程，任何人任何方法都不能让你一遍就记住所有的单词。考试大纲要求的词汇至少要记忆3-4遍。

单词记忆的方法有很多种，你要找到适合自己的方法，当然也不要只使用一个方法，应该多种方法相结合的记忆效果最佳。

1、死记硬背法。

2、英英解释法。形象化是一种能力，也是背单词是一种能力。

3、词根词缀法。这是根据英语的发展规律来理解记忆单词的一种方法。

4、类比的方法。进行同义词的比较，有助于加深对词汇的阿理解和记忆。

5、生活中学英文。这是利用生活环境中的一切机会和条件来学习英文，充分利用琐碎的垃圾时间。

在记忆单词的过程中，每一个上升期面对一个平台期，所以不要为某一阶段的停滞不前而泄气。你要为自己定下一个更高的目标，即使达不到也会比现在更高。况且只要你努力，就会达到，这也是对自己毅力的挑战。所以，不要把记忆单词看成是germany(折磨你)，而是应该养成良好的习惯：

1、每天坚持学英文，不要间断。而且学习要投入，否则没有效果。

2、考前反复看四六级真题，近5年的考试真题10套就足够，再多也没有意义。

随着社会和经济的发展，英语的生活环境将不可避免的伴随你的一生，如同你的呼吸。只要你愿意，你就会从中获得更多的信息。获得更多的竞争力，让你的生活更加丰富多彩。考试对你而言仅仅是一个task而已。这种良好的心态会让你慢慢的体会到英语环境的美好，体会到一种思想超前的快感和年轻的心态，体会双语人生中的幸福。这种奇妙的感觉，类比于新概念四册课文里罗素说的，”青春不只是你生命中的一段时期，而是你心中的一种状态。

英语讲座的心得篇3

三月的春风徐徐吹来，一阵阵，用那宽的手掌抚摸着学子的脸颊。校园的花坛里，花花草草已经张开了笑脸，摆动着手臂迎接着来定陶区支教的志愿者老师，也欢迎着定陶区的小学英语教师。就在二零一八年三月三十一日，我们定陶区二百多名小学英语教师和六名志愿者第二次齐聚定陶区第一实验小学，开启了英语培训的远航。

七点多，老师们就已经来到了指定的教室，支教志愿者也打开一体机调试着。课未正式开始之前，志愿者老师和我们简单的交流。原来昨天她们都已经来到定陶，晚上六名志愿者和张主任，谷老师一起备课。今天给我们三班上课的王娟老师晚上仅仅休息了两个小时。听着老师的谈话，看到她们认真备课的情景，我的内心深处涌起了无限的感激之情。感谢他们为了助我区薄弱学科的提升，付出着不为人知的付出。

上课了，这次学习的竖际音标。听着老师那娴熟流畅的发音，看着老师那灵活多变的手势，我们一个个学员，也跟着老师一起做起字母操。那生动的手势，夸张的表演，让老师们很快就跟着做起来.......时间过得好快，转眼又到了下课时间，可是老师们却还沉浸在音标、字母学习中。

与同行相比，也许我的的年龄了些，也许我们学习起来慢一点儿，也许我们根本就学不好，可是我们深知活到老，学到老的哲理，哪怕学好一个音标，我们都要认真的学习。提升自己的英语水平，并把所学知识输送给孩子，做好输血准备。

桃花争开不待叶，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我们取消了出去溜达的计划，依然来到这里，来听取志愿者老师的英语学习的传授。春风十里不如有你——感谢你英语培训，更感谢为我们带来了巨收获的'老师们！

英语讲座的心得篇4

随着时代的进步、社会的发展，全球一体化的进程进一步加快，而英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。从大的方面来说，身为大学生的我们，作为祖国的接班人，为了更好的增进与其他国家的交流，掌握英语这一门语言，已成为我们一项必不可少的技能。而从小的方面来说，对于多数非英语专业大学生而言，无论是就业、求职还是大学生活的一个必须目标，四六级都貌似是一个无法回避的问题。感谢这一次的四六级交流会，让我学会了如何合理规划自己的大学英语学习,也学到了很多关于四六级的考试规则，现将我的心得体会总结如下：

首先，词汇是一切的基础，但词汇并不会阻碍你的过级之路。经常在课堂外听到有同学抱怨：“眼看快考试了，自己的单词才刚看完几个单元，这次考试肯定挂……”乍一听很合理，其实仔细分析未必如此。单词是所有考试都要面对的一个大问题，尤其是考试难度越高，对词汇量的要求也就越大，如果连基础的词汇都无法认识，对于阅读、听力、写作等核心题型必然会束手无策。然而，对于四级考试而言，词汇量的要求也只有4500左右，对于一个正常高考通过，正常学习大学英语课程的学生而言，这个词汇量是相当基础的。换句话说，在我们的四级考试中，60%以上的英语单词考生是应该认识的。那剩下的单词我们必须要认识么?仅从阅读的角度来分析，一篇文章只有五道题，全部对应的是每段的主旨、首末句、转折句等关键成分，也就是，只要5个题目对应的5个线索句中的单词我们认识，文章其他句

子中的生词并不是必然的都要认识。因此，对于词汇部分的复习，我们认为平均周期可以在2个月左右，并且可以与听力部分重合，互相强化。

其次，听力和口语才是学习英语的终极目的。很多人背了无数单词，结果由于忽略了单词的读音问题，导致在考试中听力分数与词汇量不成正比。如果说整个四级考试只有一个部分最难——短期——提高的话，可能这个“殊荣”就要归于听力了。因此，对于大多数学生而言，一定不要忽略平日对听力的积累练习，平均周期应该至少在3个月以上，很多经典的听力材料仍然是不错的资源(比如voaspecial)。同时，我们不能忽略了听力部分对于单词的反复巩固和强化记忆。

至于写作，虽然我们要提倡平时的不断练习，对于经典文章的背诵和优美句式的使用(如新概念三册以上的文章)，但如果仅仅是针对考试的话，我们不得不承认，写作部分是一个相对容易在短期内提高的题型，考前一定要大量阅读使用优秀的写作模版，形成自己固定的写作套路，这个的部分的平均周期大概在1个月左右即可。考试中只要少许的修改和成分替换就可以答一个不错的成绩。

其实英语学习并一定要死啃书本，英文原版的电影、杂志、网站都是非常优秀的学习资源，如果能找到几个志同道合的同学朋友一起学习效果可能会更好。我们有理由相信，只要合理规划自己的学习时间，严格按照自己的计划行动，多数的考试都不需要所谓的“突击”、“冲刺”。

听完这次讲座，有太多值得我们去思考，我一直以来都没有一个系统的英语学习方法，也不知道如何提高记单词的效率，更没对每次考试进行全面的总结。这次讲座对我起到了启发作用，它为我的英语学习打开了一扇大门，接下来的路都是靠自己去走，老师只是起一个引领的作用，而且老师的也永远是老师的，每个人所需要的学习方法都有所不同，我们需要自己去摸索，找到适合自己的学习方法。这次讲座后，我感触很多，头脑既清醒又迷茫，清醒的是，我有了学习的方向，知道自己应该要从哪些方面改进，要做些什么来应对考试，迷茫的是，我感觉空空的，也许这就是因为自己现在懂得的太少，所以在所有一切付诸于实践前必会有这样的感受吧。

学习英语是一个漫长的过程，不是一朝一夕的事，所以我们一定要有恒心，要持之以恒。学习英语不仅仅是为了应对四六级这种考试，而是要把英语运用到日常的生活中，多学多用，学以致用，方得始终。

英语讲座的心得篇5

4月23日下午，张老师组织工作室的导师和学员们在新世纪学校观摩学习闻达英语培训学校上的一节30分钟的展示课。同为英语老师，且听且反思。感触很深，感想很多。

一、赐我长袖，我自善舞——于学生：授之以渔，融会贯通

自我介绍——有趣有效！

闻达年轻亲和的老师，自我介绍中文名字让我眼前一亮。寥寥简单几笔，一只小鱼，一个太阳。而当孩子们自然的说出英文fish or sun 抑或是中文“鱼或太阳”时，她却板书“miss 鲁” 。而这样的热场和自荐也巧妙的运用了即将开讲的主题——拼音英语，音形文字。

用母语教第二语言——实用实效！

自然拼读——将中文的声母韵母延伸到英文的元音和辅音。将音形文字迁移成学习单词的最高效方法。见词能读，听音能写。老师用一首字母发音歌曲结合动作让孩子们通过不同的形式反复模仿反复跟唱，不拘泥于全英的课堂，用孩子听得懂的语言去解释、去鼓励、去称赞。

课堂评价阶梯——淡化竞争，强化努力。

用小组阶梯的形式分为两个小组，有进步的依次上不同等级的台阶。上到顶级可以得到一本书，再回头攀登。强化学生通过自己的努力一起为小组贡献力量。上台阶的形式让学生知道，学习新知识一定有困难，但是也会收获成长更多。

二、赐我长袖，我自善舞——于教师：选择自由，创意无限

培训学校于公立学校相比，有更多选择的自由。无论从教材、学生、教学方式方法、甚至是理念上都有更大的自主选择权，而不用受体制内的种种干扰和限制。这就决定了他们可以更专注于英语教学，钻研教学教法，积极创设教师的培训和提升机会。

英语讲座的心得篇6

他们用陪伴教会学生

比起输赢我们要更在乎成长

他们用行动告诉学生

比起突围我们要更看重突破

他们走在行业前沿又坚守教学一线

他们传授专业技能又不忘自我深耕

本期“芸芸倾听”带你聆听

那些领奖台背后的故事

英语课堂就要“大声说、随便说、嗨起来”

初到文传时，刚刚硕士毕业的刘茜茜认为，能够在学校工作，与一群年轻的学生相处是一件轻松且快乐的事情。然而新鲜感还没过，刘茜茜就遇上了“头疼事”，她发现学生对于英语学习的认识存在问题。学生中普遍存在“我以后不出国干嘛学英语”、“我英语一直不好，学也学不会”等问题。面对这样的情况，刘茜茜分年纪、分班级找学生聊天，最终她找到了问题的症结所在——认知。

“在我看来，大学英语的学习更加强调工具性，语言学习本来就是为了交流”，于是，刘茜茜在课堂中提倡学生跳出教材与考试的束缚，“大声说、随便说、嗨起来”成为她的课堂中最鲜明的特色。久而久之，越来越多的学生在课堂上活跃起来，他们开始学会用英语的表达方式分享自己发现的好玩的、有趣的小故事，课堂上时而掌声雷动、时而满堂欢笑。刘茜茜的实验教学方法得到了正向反馈，她的“快乐英语”课堂也被更多学生接受和喜欢，学生还给她取了一个可爱的称呼——“cc老师”。

去年年底，刘茜茜被十多个准备专升本的学生拉进一个“卷卷小分队”英语学习群，每天打卡学习内容、分享学习心得。“我被安排成了一个答疑解惑的‘工具人’，我们这个群的宗旨就是将‘学习内卷’贯彻到底！”学生们的学习劲头让刘茜茜感到欣慰。

每一个学生都是值得挖掘的“好苗子”

在刘茜茜看来，英语教学最忌讳的就是千篇一律，所以在她的教学实践中，会根据学生专业的不同进行教学内容、教学方式的调整，针对播音主持专业的学生，就设置英语配音秀；针对艺术教育专业的学生，就选择动漫片中的台词进行英语翻译训练；设计不同的场景例如酒店、机场练习英语的习惯表达......这样的方式不仅能调动学生的积极性，也让刘茜茜发现了一个个“好苗子”。

疫情上网课期间，刘茜茜在给19级播音班上课时听到了一个“不一样的声音”，“这个男生的声音很有特点，而且他模仿的美音很标准，我就默默记住了他的名字”。返校复课后，刘茜茜在课堂上看到了这个男生，和他的声音表现出的略有不同，现实中这位男生有些羞涩。于是刘茜茜不断地鼓励他，鼓励他把自己的声音优势展现出来，选择合适的英语配音片段让他尝试，组织班级配音比赛还鼓励他去参加了学校的“文传之声”英语配音大赛并获得了特等奖。

在一次次比赛和锻炼中，这位男生变得自信开朗起来，即使与外国人交流也丝毫不怯场。这样的转变在刘茜茜看来并不是偶然，她认为每一个学生都有被挖掘的潜质，作为一名老师，就该做一个有心发现、用心培养的人。

在更大舞台上展现文传英语教学的风格

2020年，刘茜茜带着学生参加大学生英语挑战赛演讲比赛，临上场前，其他参赛学生都在抓紧时间默念记忆，刘茜茜却让自己的学生调整心情、轻松上阵，还不忘开个玩笑活跃气氛。谁知，这一届的评委问答环节中题量很大，事先做的准备很有可能会“扑空”，接连几个选手都在问答中失分严重。看着自己的学生开始比赛，刘茜茜微笑着给他竖起大拇指为他加油。评委提出的问题是“你为什么喜欢成都”，文传学生思考片刻笑着回答“因为我女朋友在成都，爱屋及乌”，还没开始后面的阐述，评委席上的老师们就鼓起掌来，看着学生沉稳的应对表现，刘茜茜十分欣慰。最终，这位学生在几十位选手中过关斩将，获得三等奖的好成绩。

不论是课堂还是比赛场，刘茜茜都相信知识、技能和思维的培养不是线性的关系，是在学习过程中需要融会贯通综合发展的。对于英语学习，学生一旦将其作为一种交流工具，除了语言表达能力、沟通能力会得到提升，跨文化思维和思辨能力也都会不断培养起来。“学好英语其实是掌握多一种看待世界的方式，也能多一个思考问题的角度，这也是我校英语教学中一直贯彻的理念”，刘茜茜告诉我们，整个英语教研室的老师们都乐于分享，每一次教学集中研讨都受益颇多，大家都有共同的努力方向，就是让文传的英语课堂变得生动、有趣。刘茜茜陪伴学生参加比赛的经历也让更多人看到了具有自然、开放、创新等文传英语教学的风格。

如今，刘茜茜和同事们将发现和培养起来的“好苗子”纳入英语竞赛人才库，这支活力满满的小分队代表学校参加了多次省市级英语比赛。同时，在“好苗子”们的带动作用下，“先学带动后学”的良好机制也在稳步运转，越来越多的文传学生愿意学习英语、想要学好英语。每一次看着学生自信地表达，都是刘茜茜最开心的时刻。

人物简介

刘茜茜，英语教研室主任，四川师范大学英语专业硕士。先后讲授大学英语、雅思基础英语、专升本英语等课程。曾发表论文《基于微课的翻转课堂教学模式研究》、《浅谈课程思政在高职英语教学中的运用》，参与编写《esp互动融合式英语系列教材-高级英语》；成功立项省级课题《民办高校课程思政改革研究—以高职t;大学英语>教学改革为例》及两个校级课题。

2018年带领学生参加全国大学生英语d类竞赛获一等奖。

2018年获2017-2018学年四川文化传媒职业学院“优秀教师”称号。

2019年带领学生参加四川省”高教社杯"英语口语技能大赛获"优胜奖"。

2020年带领学生参加大学生英语挑战赛演讲比赛获三等奖。

2021年7月在外研社"教学之星"大赛中带领团队获全国复赛二等奖。

2021年9月获2020-2021学年集团“优秀教师”称号。

2021年9月带领英语教研室获2020-2021学年度“优秀教学团队”称号。

2021年带领学生参加”外研社.国才杯"四川省高等职业院校学生英语挑战赛获优胜奖。

2024年带领团队参加外研社“教学之星”大赛获全国复赛一等奖。

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