其实，早在1965年，联合国教科文组织成人局局长，法国成人专家朗格朗在泰国曼谷会议上提交给国际成人促进委员会的提案中，就提出了“终身”的概念。1970年，联合国教科文组织出版了朗格朗的《终身引论》一书，详细论述了终身思想，并提出实施终身的一系列原则和建议，从此开创了全球终身的新纪元。从70年代开始，终身的思想理论和社会实践飞速发展，逐渐形成了全社会民众的共识。可以说，终身的提出，是20世纪世界改革的最大就之一。

第一、同传统相比，终身是一种全程性、连续性。

传统将限制在人生的一定时期内，参加工作就标志着学业的结束和的终止，并且在体制的各个方面互不兼容。如正规和非正规、职业和普通、学校和社会等等分离开来，这种具有阶段性、不连续性的特点。终身则贯穿在人生的全过程，并与人生各个阶段的相互衔接，即使离开校园走上工作岗位或退休在家，也是在不断地接受，不断地去学习。正如朗格朗先生在《终身引论》中所提到的`：终身是一种“完全意义上的，它包括了的所有各个方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了各个发展阶段各个关头之间的有机联系。”

第二、终身是自主性、社会性。

传统中学习者的学习是由学校这种特定的机构所提供、其学习的方式是以专业的教师传授为主，具有强制性特征。而终身则是一种以自我完善为学习动力，以自我为重要手段，以自主发展为目的的新型，重视自觉、自主式的发展。正如《学会生存》中所说的：“已不再是从外部强加在学习者身上的东西，也不是强加在别人身上的东西。必然是从学习者本人出发的。我们今天应把重点放在与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统学的教学原则上。”

学会生存读后感篇2

按照马斯洛需求层次理论，人有5个层次的本能，满足了一个层次必然会有高一层次的需要，学会生存读后感。其中生存也是一种本能，如何让人们更好的活着?是现代文明的重要标准，也是让人们活得更好的推动力。简单的说是和人类同时出现，同步进行，不断完善的过程，的长期性和不断完善的过程给我们积累了很多的经验，这些经验是我们人类的宝贵财产。而生存又是人生最基本的。在人类的不断进步，世界经济的飞速发展，城市化进程不断加快的要求下，教会学生学会自我保护、增强生存能力已经是一个时代的呼唤和要求。

?学会生存》一书中指出："小学的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，"换而言之就是不光是要求我们理解这一概念，不光教会学生考试，升学，更重要的是教会学生生存，在不同的环境，不同的时空学会生存。我国的国情决定了独生子女越来越多这一现状，而独生子女从小到大都是父母或者爷爷奶奶娇生惯养大的，他们过着"衣来伸手，饭来张口"的生活，因此在他们身上有很多的不足，比如缺乏理解别人，没有同情心，不知道感恩，缺乏合作意识等等。这种在他们自己看来"很正常"的事情如果不加以和引导就会铸成大错。在家里不能理解和体贴父母家人的辛苦，在学校不能合同学和睦相处，走上工作岗位不能和同事同心协力的工作，这样的人走向社会不要说做什么贡献，生存也成了大问题，读后感《学会生存读后感》。也就是说因为我们的.之重视了理论方面的东西，而犯了一个天大的错误就是脱离了实际，没有把最本能的东西教给我们的学生，这难道不是的失败吗?教学最终的目的是能将所学的知识运用于生活，尤其是创造性地运用，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。因此我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。书中还着重从理论上论证了"终身"的必要性。它认为，心理学研究指出，"人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己"。人可以无限接近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是"一个未完成的动物"。从而证明对人的完善是何等重要。因此，"人在心理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程"，正是在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，"包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程"。一个人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以为居间作用的。实现人的自我完善，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。

?学会生存》把"学习化社会"的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学习的目的很明确，就是学会生存；其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的门槛，为了生存。就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自己的能力、品质、人格、意志。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，树立正确的积极的终身学习的观念。终身学习，人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。不断的学习，就是学会了生存。

学会生存读后感篇3

“书是人类的阶梯。”前几天，我看到一篇名为《学会生存》的文章。这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地开始阅读。文章主要讲了作者在费城的纳尔逊中学的门口看见了两尊塑像—————一只苍鹰和一匹骏马。作者曾自以为这鹰代表鹏程万里，而马代表马到成功。直到有一天作者在网上无意中读到两尊塑像的缘起，才知道自己完全错了。

那鹰，是一只只顾飞遍世界而忘记学习最基本的觅食技巧而导致最终死亡的鹰；而那马，则是一匹不肯劳动最后被剥皮的马。读完解释，作者给愣住了，然后马上给全市成绩最优秀的儿子打电话，问他是否明白鹰马之中的奥秘，结果，作者失望地挂了电话。因为他的儿子虽然成绩优秀，但也只是一个只懂得学习而不懂生存的人。作者于是联想到要把人从贫穷中拯救出来的并不是单纯的学习成绩，而是劳动和生存技能！读了这篇文章，我深有感触。联想到现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我感到震惊！我曾在报刊上看到有大学生洗衣服，搭公车都不会，甚至有北大毕业生最终流浪街头，我感到有股恐惧感向我袭来。我，也只会在乎书本上的知识掌握得如何，却没想过将来，会造成多大的'不良后果，读了这篇文章，我才知道自己是多么无知啊！

所以，从今以后，我要学习更多的生存本领养成独立自主的好习惯。同学们，从小做起，学习更多的生存本领，明白多劳多得的道理，否则就将会后悔莫及。

学会生存读后感篇4

本学期我们看了《学会生存》这本书，这本书讲了人类生存所需要的各个方面的条件，其中有关的问题引人深思。的发展，出现的问题等都影响着社会的发展。学会生存就是培养完人，就需要终身，建立学习型社会。

一、发展

从有人类开始就存在，原始社会时期，没有一定的文字工具来记录经验知识来传承，那时的是经验学习和口头语言授予知识。有经验的人将知识教给学习者，人们在日常劳作、生活中接受信息，日积月累，得到。

封建时期，教师这种类似的概念出现，有专门的人传授知识，这种情况出现的很大的原因是经济发展。经济快速发展，要求社会提供一定的人来配合经济运行，于是专门的机构萌芽。

产业革命的运行，社会对人才的要求愈发强烈，得到发展。经济、政治的需求使多样化，规模化，而发展，为经济、政治、社会运转提供人力资源和专门人才，反作用于经济、政治。

如今的社会对的要求不断提高，培养的普遍人已不满足社会需要，精英等高等出现，致力于培养出适应社会要求的人才。且还为未来职业培养人才。

二、问题

在发展过程中总是有许多问题的。首先要满足政治、经济、社会的需要，并受其影响。为其提供专业人才，保障其运行，必须适应社会需要，运行在政治目的之下，操作于经济稳定范围内。

现代承袭于传统，也遗留下一些弊病。尽管在不断改革，但基本制度、模式没有改变，这就使得僵化了。手段逐渐多样化，有网络，校外教学等，但在本质上却没有改变的古板性。在人才选拔方面，有中考、高考，给学生重大的学习压力，用分数制度来评价学生，我认为这并不能真正起到人才选拔的最初目的。在学校课程方面，有些学校剥夺了学生的体育课、艺术课、音乐课而改为主科的课程，这样的'教学下培养的学生如何能提高综合素质呢？

还存在许多不公平问题。虽然像我国普及九年义务，但是仍有一些孩子受不到。很多国家出现儿童无法接受的情况。不平衡情况明显。即便人们都有平等入学机会，但并不等于平等。家庭、地区等许多原因造成无法平等。例如，富裕地区的学校师资力量较强，教学设备齐全，可以运用新的信息技术教学，而贫困地区的学校师资配备可能较弱一些，教学设备可能不齐全，这两种情况下出来的学生会出现一些差异。

学会生存读后感篇5

前几天，我读完了一本《鲁滨逊漂流记》，令我回味无穷。

鲁滨逊克洛索出生于英国一个体面家庭，他从小就向往海洋冒险。在一次航海中船不幸触礁了，只有他一人幸存。他漂到了一个荒岛上，开辟了自己的天地。他在岛上生活了28年，一天他救了一位落难船长，并跟随他回到了家乡。

鲁滨逊是一个充满智慧且有坚强毅力的人，他面对困境，没有悲观消极，而是开始学习用双手去创造一切，创造新的生活，并想方设法逃离那个无人问津的孤岛，最后，他成功了。

假如我是鲁滨逊的话，到了那个岛上，定会手足无措，我能像鲁滨逊那样顽强地生活吗？当然不会。当今社会，在父母长辈们的百般呵护下，独生子女自然成了“小皇帝”“小公主”，过着“衣来伸手饭来张口”的日子，哪能够在险境中存活下来？

再设想一下，要是鲁滨逊当时听了父亲的话，没有出海冒险，那他一生只会看中金钱与权力。如果他没有那次经历，没有自己造家具，做食物，他就不会在父母死后没留任何遗产的情况下逐渐建立起庞大的财产。

有很多父母认为自己的孩子还小，不必动手做家务，他们的想法完全错了。做一些力所能及的事能给孩子的将来增添一笔不小的财富，能培养孩子的责任心，为他们将来步入社会做事奠定坚实的基础。今后无论遇到什么情况，增添了自身的生存能力，也不至于落到饥寒交迫的'境地。

我的人生也会随着这本书扬帆起航，不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不会被困难所吓倒，我会勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上从容乐观的心态去面对和挑战厄运，从而实现我的美好理想。

学会生存读后感篇6

寒假期间读了联合国教科文组织编写的《学会生存》一书，觉得受益匪浅。该书是国际发展委员会为联合国教科文组织及各会员国在制订策略参考所用而作的一份报告。全书主要有3个部分，九章，再加上一序两后记组成。从回顾发展的历史开始，然后着重论述了当今世界面临的挑战与主要倾向，指出了实现革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了的国际合作。

书中写到：“必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。了解世界是的主要目标。应帮助人们解决他们今天所面临的.各种问题。本身不能克服邪恶。但应力求增进人民控制自己命运的能力。应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。实现其潜能，解放其创造力。并要防止生存逐渐失去人性的危险。”

作为一名教师，我们再也不能“以分数论英雄、以听话论品行”。从我个人的角度来看，我会非常关注这里所指的个性化：即要注意符合个人的特点。我们在课堂上要尽可能多地给予学生发表意见的时间，在意见交换的过程中避免出现教师话语霸权，根据学生的意见适时适度地给予帮助、引导。

学会生存读后感6篇相关文章：