优秀的教案能够激发学生的学习动力和自主学习能力，写教案的过程让教师更加注重学生的终身学习能力和自我发展，培养他们的学习动力和自信心，心得大全网小编今天就为您带来了英语小学教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
英语小学教案篇1
教材分析
1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。
2、 本课的话题是“日常生活”，通过对let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。
学情分析
1． 本课的话题是：(daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“what do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。
2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。
3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。
4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。
教学目标
1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。
2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；she always come before six thirty?
3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。
教学重点和难点
1、重难点句型：
does she always come here before six thirty? yes, she does. no, she doesn’t
2、掌握单词before。
3、 listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。
教学过程
首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“me,too.”
其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“yes,i do.no,i don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。
再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。
最后，1、学生听录音，逐句跟说。
2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。
3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。
4、 整段对话复述。
5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。
英语小学教案篇2
?教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的认读和运用。
?教学难点】
1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词。
?教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。
3、单词卡片。
?教学过程】
一、warm—up/revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。
二、presentation
1、guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。what’s this？it’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问what are these？引导学生说出these are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出i like chinese stamps.在学生初步理解后问学生and you？引导出对me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①are peter’s stamps new？
②are peter’s stamps beautiful？
③are peter’s stamps japanese？
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三、practice
1、悄悄话。教师将these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。these are ……those are ……。
四、add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如chinese bags，american books，japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上i like……表达个人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五、workbook and homework
1、听录音圈答案
2、听音标号
3 read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
eaching objectives：
1. words：arrive taxi flat building made again
2. sentences：
grandma made chinese food for me.
i want to try american food.
i will write again soon.
3. practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. learn the song：it’s a big exciting world.
teaching properties：cards tape—recorder pictures
teaching procedures
warmer：
1. stick the pictures of unit 1 on the board. have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
examples：
t：daming goes to new york.
ss：daming went to new york.
t：grandma meets daming.
ss：gradma met daming.
teach the text：
1. raise the picture of the statue of liberty and ask：what is it？where is it？”
guide the students say：it’s the statue of liberty. it’s in new york”.
t：daming is in new york now. let’s see who met him at the airport. what he saw in new york and what food he wanted to eat.
2. play the tape. have the students listen and underline the new words in books.
3. teach the new words.
4. play the tape again. have the students listen and say. after this，get the students to answer the following questions：
⑴who met daming at the airport？（grandma and simon）
⑵what did daming see in new york？（buildings，cards and people）
⑶what food did he want to try？（american food）
5. complete activity 2 in sb.（get the students to ask and answer in pairs）
6. practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. learn the song：it’s a big exciting world.
8. complete exercise 1 in ab.
homework：
practise the following sentences in pairs：
where are you from？
where are you going to go？
where are you going to go there？
where are you going to do there？
designs：
module 10 unit 2 i’m in new york now
arrive grandma mad chinese food for me.
taxi
flat i want to try american food.
building
made i will write again soon
英语小学教案篇3
第四单元
第一课时教案
教具准备:
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
教学过程:
（二）呈现新课（presentation）
教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
学生答出：harbin、hong kong
引导学生说出：it’s hot in hong ’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s? 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s?，然后两人一起说：it’s ?in?
1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?
第二课时教案
教具准备:
教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
教学过程:
（二）呈现新知(presentation)
ⅰ let’s talk
播放let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
take off your ??!
put on your ??!
put on your ??!
put on your ??!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
2、教师口令：put on the??!take off the??!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the??!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the??!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
第三课时教案
教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。
教具准备:
1.教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程:
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(presentation)
教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。
引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）let’s sing
教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：this is an is a are are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
学生答：yes, it is.学生答：’s sunny in 、学生两人一组问答：a：is it? in ??
b：yes./’s ? in?
７、学生用it’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。
let’s find out
学生回答：i like to ?on ?days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：i like to ? on ?days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in ?）,学生说出相应的天气形容词(it’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
第四课时教案
句型：it’s ? in?
教学难点:所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备:
教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的录音带[story time]。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
学生跟录音唱歌曲“thunder”。
（二）呈现新课（presentation）
1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
2、教师出示世界地图：
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：is it rainy in london？
学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第五课时教案
i have to ?.的含义
教具准备:
let’s talk(b)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
教学过程:
学生根据实际内容回答it is?
（二）呈现新课（presentation）
学生根据实际来回答。
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
a：it’s ?
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。
第六课时教案
教学难点:is it?.?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
教学过程:
请学生打开书p52，看记录回答教师问题：
请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
（二）呈现新课（presentation）
请学生继续看记录，教师提问：
is it hot in hong kong？
引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it ?？后。
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
游戏：bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
英语小学教案篇4
教学内容：
教学目标与要求
1．能听懂、会说本课时单词tasty，salty，sweet，sour，fresh。
2．能听懂、会说句型what do you do on saturdays？i often do my homework。
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念
4．理解story time
教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：
healthy的发音
教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
教学过程：
1、warm up
sing together
教师播放let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句something salty？something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）it’s yummy to eat。 it is made of bread and ham。 its name begins with the letter as “ha”。 what is it？
英语小学教案篇5
教 材
分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学 情
分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教 学
目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 学
重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 学
难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 具
准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时 间 教 学 过 程 修 订
1.热身/复习(warm-up/ revision)
(1)enjoy a song：my clothes
(2)let’s chant
?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】
2.呈现/操练(presentation/practice)
(1)教学dress
a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”
b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时，
t: what color is she wearing? s: blue.
t: yes, she’s wearing a blue dress today.
学生跟读dress，blue dress。
教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.
c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：
t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?
(2)教学skirt
a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.
b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt
c.巩固：学生根据同学穿着对话
s1: what is she wearing?
s2: a pink skirt. / a red dress.
(3)教学hat, pants并复习初学单词
游戏：what’s in my bag?
游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。
?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】
3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛
4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子
板
书
unit5 my clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
i like that green skirt/ those pants.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk a 课时 第 12 周
第 1 节
教 材
分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
学 情
分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
教 学
目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。
c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
教 学
重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
教 学
难 点 名词所有格的正确使用
教 具
准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do::put on your t-shirt
3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”
?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim
1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
2>you can use of nouns possessive.
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:
1> what time does the students go home?
2> are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1>answer:what time does the students go home?
who are they? say hello to them.
2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub.
4. they learn this talk by theirselves in the group.
5. act the dialogue.
?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”
2. homework:
板
书 unit5 my clothes
are these yours? is this jnhn’s?
yes, they are. yes,it is.
no, they aren’t. no, it isn’t.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s learn b 课时 第12周
第 3节
教 材
分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。
学 情
分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用where are my…?what colour......?提问。
c.能运用let’s find out 进行语言操练。
教 学
重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 学
难 点 复数名词的用法。
教 具
准 备 服装图片 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & free talk
1. teacher and students let’s do together.
2. sing a song “what colour do you like?”
3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”
?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】
4. learning aim:
1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> you can expression”where are my…?what colour......?”
?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】
step2 presentation
1. in the group,preview the words and think two questions:
1> what is the name os five clothing?
2> five kinds of clothing what is the pronunciation
?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】
2. case detection preview
?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】
3. learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”
引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇
?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】
step3 practice
1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.
2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?
3. let’s find out
step4 summary
1. for this class,we had learn five clothing words.
2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate.
板
书 unit5 my clothes
where are my…? what colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk b 课时 第 13 周
第 1 节
教 材
分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，
学 情
分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.
b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教 学
重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。
教 学
难 点 mine的理解与掌握
教 具
准 备 词卡 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do: put on your shirt......page 49
3. review clothes word carks.
?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:
1>whose coat is this?
2>whose pants are those?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1> answer: whose are these clothes?
2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.”
3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?
3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.
?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”
2. homework
板
书 unit5 my clothes
whose coat is this?
it’s mine.
whose pants are those?
they’re your father’s.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s spell a 课时 第 13 周
第 2 节
教 材
分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.
学 情
分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教 学
目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table
3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律
2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教 具
准 备 与本节课相关的单词卡
时 间 教 学 过 程 修 订
1
step1 warm up
1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?
2.read the words in groups and have a competition among the groups.
3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音
?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
step2 presentation
1. listen to the chant and repeat
2. read these words
3. try to read words: apple, people, table
?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】
step 3 practice .
1. read ,underline and listen
a little bike uncle dan a green apple
nice people a big table
?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】
2.try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】
3..look ,listen and write
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】
step 4. consolidation
check in class
step 5 summery and homework
板
书 unit5 clothes
le /l/
apple, people, table
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
教学
反思
英语小学教案篇6
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词walk、run、jump。
2、听懂、理解句型i can…
教具准备：动画光盘、nicky头饰
教学过程：
一、热身活动 warm-up。
让幼儿跟着音乐表演歌曲：《ten little indian boys》。
二、单词学习
1、播放故事动画光盘，提问：小机器人做了什么动作？
2、教师边做动作边教单词，先做走路的样子，说walk，然后再做跑步的样子，说run，最后做跳的动作，说jump
三、tpr活动 老师邀请幼儿站成圆圈和老师一起做动作，边绕圈走路边说walk walk walk，边绕圈小跑边说run run run，边跳边说jump jump jump。
四、游戏：抢椅子。
4—5个幼儿围着椅子转圈，老师发指令，run、walk、jump。说到stop的时候就停下，抢椅子坐下。游戏反复几次。
五、句型学习 老师边说i can walk，边做动作，让幼儿跟着做，同时模仿老师说出句子。同法，教授i can run，i can jump
五、游戏 请一名幼儿到集体前，带上nicky头饰，模仿小老鼠的样子做“走、跳、跑”的动作，幼儿猜猜相应的英语句型。
英语小学教案篇7
project 1 a holiday album
一、教学内容:六上project 1 a、b部分
二、教学目标：
1.知识目标
(1)在语境中对u1-u4的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
2.技能目标
指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
3.情感目标
通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、教学重点:
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
四、教学难点:
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
五、教学准备:
课件，练习纸三张,板书
六、教学过程:
step 1 greetings
free talk
1. topic: travelling
2. show the students a map of the world.
if you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?
[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。
step 2 presentation and practice
today，i’ll take you on a trip.
the first stop: denmark
1.大致了解丹麦的地理位置
do you know anything about denmark? for example, big or small?
where is the country?
2.了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装
a.
do you know any people from denmark?引出anderson
do you know his stories? ppt呈现他的童话作品并引出“the emperor’s new clothes”
b.
it was written by him. in our book, it is called “the king’s new clothes”
ppt呈现u1 learning tip: recite the text
因此要求学生以故事的形式复习u1 story time
tips: 1. prepare to tell the story in group of 4.
2.tell the story picture by picture. each one in your group tells about one picture.
ss四人小组合作/上台讲故事
引出皇帝新装加强版故事here’s another story “ the emperor’s new clothes”
新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。
check the answers.从易到难校对新故事。
在讲述新故事内容时指导学生：note the past forms of these verbs. mark the new past forms.
并板书板书每段中出现的新动词过去式
第二段：give-gave begin-began
第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot
由此引出学习策略1 how to learn better about past forms：collect the past forms of verbs while reading. make a portable word book for yourself. learn more from a grammar book.
[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固u1皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。
the second stop: the uk
了解教师的英国旅行经历
a. ask and answer :guess what i did there?
可以让学生用did you …?或特殊疑问句提问老师。
b. question time
出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用what …? where…? who…? when…? how…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。
c. show the answers
老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。
并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode
sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told
按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。
与此同时指导学习策略2。
the third stop: hong kong
do you know the history of hong kong?
用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。
for example: ...but now….
step 3 homework
1.复习u2-4课文
2. 整理学到的动词过去式
3.准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。
英语小学教案篇8
教学目标：
知识技能目标
1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
step1 warm-up
1、greetings.
2、free talk.
3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
step2 lead-in
are you happy? but look at our friend tom.
he is not happy. he’s crying.do you know why?
let’s listen and find out. listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
step3 new
1、why is tom crying?
he saw a monstor on the tv.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“we know the reason now.
but mumt、sam and amy didn't know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、ok, did you find “did,didn’t”。
let’s read after the tape together. read after the tape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、read in roles. read in roles.分角色跟读，再次强化认读。
step4 practice
make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.
how about you? what did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。
1、ask and answer with the teacher.
2、practice in four
3、show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
step5 sum-up
1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。
2、today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
unit 1 did you break your toy?
words wall did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break no, i didn’t. scary yes, i did.
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