编写教案可以促使教师不断反思自己的教育信念和价值观，教师可以通过教案来安排学生的学习活动，以下是心得大全网小编精心为您推荐的对外汉语教案8篇，供大家参考。
对外汉语教案篇1
第八课我在校外租了房子
教学目的：
通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。 新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉
教学要求：
复习巩固前一课内容
以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：
简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人
合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及 “那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法
学时分配：
2学时
教学内容与步骤
一、复习上一课所学的内容
（略）
二、读生词
（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）
读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）
三、解释生词短语
（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）
1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”
2、请客：宴请客人
“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种习俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因
为中国aa制还不是很普及，所以请客的习俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”
3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。
“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复习数字的中文表达）”
4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上 “我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”
5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水平。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）
6、行家：指某一领域非常专业的人
“请大家注意了，‘行’在这里读hang, 而不是xing , 以前我们学过的xing 是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang 呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。
我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。
我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…(等同学回答)”
7、感觉
“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预习了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”
8、强
“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多
了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学习汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……(适当重复等)
9、那还用说？
“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”
10、这倒是（这倒也是）
“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？
11、对了
“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”
四、生词复习提问
（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整） “下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”
1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？
2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的动宾式动词后仍加宾语的情况）
3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…,还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）
4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？
5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？
6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？
7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？ ……
8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？
9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？
10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？
五、读课文
1、先请同学分角色读课文
2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，
3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。
4、领读课文
5、两位同学为一组，分角色练习，时间3至5分钟
六、讨论
根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。
（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）
七、布置作业
1、课后
三、
四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述
2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍
3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍
对外汉语教案篇2
初级汉语综合课 教案
第五课：你家有几口人
１、教学对象： 一年级留学生 20人。２、教学内容：
初级汉语综合课 第五课：你家有几口人 ３、所用教材： 《发展汉语》第一册 ４、教学目的：
学握数字的表达，学会使用数字并且会活学活用。
能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。
理解并掌握量词“口”、“个”、“张”的用法。 学会介绍人的职业。５、教学重点与难点： “几”和“多少“的区别。 “两”和“二”的区别。
“你有……”问句的表达及回答“我有……”
６、教学方法：听说法、认知法、提问法、多媒体教学法。 ７、教具：ppt、黑板 以及辅助性的认读卡片 ８、教学时间：2学时（100分钟）９、教学步骤： 第一学时教学安排： １）组织教学
1 点名，集中学生的注意力。
2 课堂导入，使学生对所学内容有个大体的了解 3 组织学生看ppt，听教师解释。4 进入课文的学习２）学习新课： 1 数字的表达
学习数字的读法并能造出相应的句子 组织课堂活动：数字组合小游戏 2 生词学习
朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读； 抽查：抽查3-5个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。生词
1．口(名)、2．家(名)3．有(动)、4．爸(名)5．妈(名)6．哥(名)7．姐(名)8．全(形)9． 照片(名)10 张(量)11 工作(名)12.两个（数量词）13．夫(名)14．医院(名)15．公司(名)16．经理(名)17．商店(名)18．律师(名)3 课文学习
（1）.教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。
（2）找两个学生概述一下课文的主要内容；让学生表演。（3）教师领读课文，随后让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上写课文的重点，词、句。
（4）根据课文中涉及到的内容提问，加深学生对课文内容的熟悉。4 重点句，句子解释
1）“几”与“多少”
在课文中，老师找出一个 含有“……几……”的句子，再试着引入“多少”，让学生对“几”与“多少” 的区别 与用法有所了解。 让学生进行“几”与“多少”的练习。
讲解“几”与“多少” 的区别。“几”用来询问十以下的数字，“多少”用来询问十以上的数字。2）“两”与“二”
找出课文中有“两”的句子。引入“二”。
讲解“两”与“二”的区别。“两”用在名词前，是个量词，“二”是个数词，用来数数。3）“有……”
在课文中，老师找出一个“有……”的句子给学生解释句子的用法。 老师在黑板上写“有……”的句子。 让学生进行“有……”的练习。第二学时教学安排： 1.课文复述
１）教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文； ２）教师指关键词，引导学生复述课文； 课文
课文
a:你家有几口人？
b:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。a:你有没有全家的照片？
b:有一张。你看，这是我们全家的照片。你有哥哥姐姐吗？ a:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。b:你爸爸、妈妈做什么工作？
a:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。b:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。2.练习
１教师打出重点练习句（ppt展示），让学生造句和演戏，注意学生的造句。
1.请同学出来分别扮演，进行读课文。
2.标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。 3.为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。2 请同学们分别用“有”、“两”和“二”、“几”和“多少”来填空。－ 我的卧室里（）一张大床。
－ 房间里有两()张桌子和()把椅子。－ 我数到()的时候你就开始走。－ 你家里有（）口人？ － 你们班里有（）个同学？ 3布置作业：
1）复习本节课的内容。2）完成课后练习。
对外汉语教案篇3
一、教学目的
1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；
2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词
二、教学要求
1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；
2、要求能运用这两组关联词造句；
三、教学重点和难点
（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；
（二）不同语境下，二者表达的意思不同。
五、教学过程
1、“只有……才”的讲解
（1）解释“只有……才”的含义。“只有……才”表示条件唯一。如：只有a才b，a是b的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。
（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做“补充句子”的练习。每做完一题，齐读句子。
2、“只要……就”的讲解
（1）解释“只要……就”的含义。表示条件非唯一。如：只要a就b，a是b的充分非必要条件。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。
（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。”
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一个句子，朗读句子一遍。
3、语境讲解
（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）
（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办 （
（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明
（3）让学生七嘴八舌地说答案
（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境
（7）学生朗读一遍句子
六、布置作业。
1.复习本课堂学过的内容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
对外汉语教案篇4
中级汉语阅读课教案
教学对象：二年级留学生
课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）
课时：2学时（100分钟）
教学目的及要求：
1．要求学生掌握中国的传统饮食文化。
2．要求学生了解中国和北美食文化的差异
3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：
1．课文
2．生词
本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。锻炼学生的猜词能力（技能训练）
教学环节
一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、课文
1．给出阅读提示。
2．根据提示限时阅读课文
3．根据课文提问
4．讲解生词
5．逐段细读
三、限时阅读，完成练习
四、课文小结
五、布置作业
教学步骤：
一、组织教学（1分钟）
二、阅读
1．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？
有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）
有谁会做中国菜？
谁来主动讲下北美的食文化？（5分钟）
说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2．阅读提示：（2分钟）
中国人做菜为什么很麻烦?
中国人一般怎么请客人吃饭？
北美人的一日三餐食怎么吃的？
3．限时阅读课文：（5分钟）
4．根据课文回答问题（老师提问，学生回答）（6分钟）
可采用以下三个步骤：
第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题及答案
⑴为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）
⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）
⑶中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）
⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。
说明：必要时带领学生回到课文中找到答案
5．生词讲解（技能训练通过上下句猜词）（10分钟）
先给出例子
板书：阿里来中国留学三年了，他说的汉语很地道，大家可以向他学习学习。
这幅画很出名，被很多人津津乐道。
他们的经验丰富，我们可以借鉴一下
提问：地道什么意思？
津津乐道什么意思？
借鉴又是什么意思？
请学生根据自己的理解说下——可以通过前面或后面的句子推测生词的意思
老师小结：
地道：纯正的，没有异物来参杂的，质量够标准的（说的简单就是：很正宗，真正的）
再举例子：他是个地道的中国人。
津津乐道：对有兴趣的事情说个没完。
再举例子：这个消息让人津津乐道。
借鉴：从别人身上吸取好的部分，去除不好的部分
再举例子：通过借鉴他们的经验，我们取得了成功。
6．练习（让学生巩固学到的技能）10分钟，分组练习
根据前后的句子推测划线词语的意思，一共有9个句子，需要推测9个目标词.
第一步：请学生在小组中讨论句子的意思（5分钟）
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。
⑴地道的菜要做几天几夜（）
a道理b真正的 c地下通道d好吃
⑵肉要慢慢炖，鸡汤要慢慢煲，面要缓缓地发（）
a很快 b快 c不快不慢 d慢慢
⑶家庭做饭所花的时间比中国妇女上公园打太极地时间还要短（
a从 b用 c占 d在
⑷他们嫌中国的菜太油，味精太多，好放盐（ ）
a喜爱 b不爱 c喜欢 d不喜欢
⑸蔬菜，荤菜，买来的已经是煮熟的或是半熟的。（ ）
a冷冻的菜b有油的菜c有肉的菜d做好的菜
⑹甜点水果一概不用煮（ ）
a能 b也 c很 d都
⑺餐餐吃汉堡包，三明治也不觉得腻（ ）
a喜欢 b喜爱 c爱好 d讨厌
⑻讲究的是氛围，情调，方便（ ）
a研究 b郑重 c重要 d重视
⑼并不在意烹调手艺的好坏（）
a不研究 b不看重 c不重要 d不认为
）
7选择对下列句子的解释（5分钟）
⑴只要它有特色，一吃就让你忘记了自己还有高血压，糖尿病和肥胖症
a吃有特色的菜不能忘记了自己的病。
b吃好的菜的时候也别忘记自己的病。
c好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。
⑵端菜的师傅就会向你报出每一道菜的名字
a端菜的师傅向你报告菜是从哪儿来的。
b端菜的师傅会向客人说出每道菜的菜名。
c端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。
⑶说是吃晚饭，可是天一亮主人就开始忙了
a为了说过的吃完饭，主人早上就开始准备
b虽然是招待客人吃饭，但是主人早上就开始准备了
c只有晚饭主人才早上开始准备
可带领学生回到课文中找答案
三：限时阅读
??
1．阅读“不知何人??”限时1分钟
2．请学生找到文章后面的答案
3．老师提问，学生回答（2分钟）
现在北京的野山菌火锅买卖
a很好
b很不好
c马马虎虎
d一般
老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火锅？
a几百块
b一百多
c一百以下
d一百块
??
1．阅读“在世界??”（限时1分钟）
老师可以在阅读前拿来中国的筷子，在课堂中展示，引起学生的阅读兴趣。
2．老师讲解，一起找出答案，检查阅读理解的完成情况（3分钟）
文中没有谈到筷子的那方面？
a筷子的历史
b筷子的质地
c筷子的颜色
d用筷子的原因
根据短文，哪种筷子不太贵？
a乌木镶金
b象牙筷子
c各种玉簪
d竹子筷子
??
1．阅读“北京后边??”(分钟)
提问导入：这家餐馆在哪里？
这家菜馆有什么规定？
（提示学生带着问题去看课文，老师最后要给出问题的答案）
2．提问并检查完成情况（分钟）
下面哪个不是短文的内容？
a这个餐厅不许客人点菜 b这个餐厅只有一张餐桌
c饭店老板以前是教授
d这个餐厅只接待外国人
这个餐厅不想扩展规模的原因是？
a没有钱Ｂ没有时间Ｃ房间太小Ｄ菜的制作很复杂
四：课文小结（10分钟）
1．小结中国人的饮食文化。北美人的饮食文化。两者之间的差异。
2．小结生词的运用，必要时可要求学生造句，学会运用
3．小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能
五：布置作业（5分钟）
1．布置学生完成课后阅读《小议食文化》练习1(要求学生不要看课文，直接判断正误，此题是考学生对课文信息的反馈能力，下节课评讲答案)
2．完成课后阅读“第四届全国烹饪大赛?”提醒要限时阅读
3．让学生学会使用中国筷子，有时间可去学习做一道中国菜
注意提醒学生：阅读过程中不要太依赖字典
阅读时不要用手指读，而应大声朗读，或默读
阅读不要纠缠于难点
第七课《我学习汉语》
教学重点与难点：
1 词重读
a 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。
b 一般的重读音节都在最后的音节。
2 课文
a 姓名的询问
b 国籍的询问
教学目的与要求： 通过课堂教学使学生能够
1 能感知双音节词中的重读现象。
2 知道重读与清声的区别。
3 表演和复述对话。
教学用具：
ppt 卡片
教学安排：
本课一次完成，共两课时。
第一课时：复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配
学习词重读
引入交际对话
第二课时：学习课文复述课文表演对话活学活用
复习词重读
总结本课重点
布置作业
第一课时
教学时间安排和分配：
一组织教学（2分钟） 二复习旧课（15分钟）
1 语音复习（15分钟）
三讲练新课（33分钟）
2 词重读（12分钟）
3 生词听写（10分钟）
4 引入课文（10分钟）
5 总结（1分钟）
教学环节与步骤
一组织教学（2分钟）
复习旧对话：你们好？你好--今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。
二复习旧课（15分钟）
1 辨音辨调（3分钟）
教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。）
二组读a，三组读b，教师指读。
2 三声变调（4分钟）
教师领读一遍
一组读a，二组读b,三组读c,一起读d
叫三个同学起来，老师指读。
3 轻声（4分钟）
老师领读一遍
一组齐读一遍，二组读a,三组读b
叫三个同学指读
4 声调搭配（4分钟）
老师领读一遍
叫三个同学指给大家读。
三讲练新课：
1 词重读（12分钟）
a 引入（2分钟）
提问法：这是什麽？杂志。--杂志是谁的？老师的。--恩，我的。
杂志（zázhì）---(zázhi)
我的（ wǒ
de）--(wǒ
d?/da) 领读错的
b 学生感知 (8分钟)
爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹谢谢什么朋友你们请吧谁的
你好汉语银行邮局明天学校公园再见老师欢迎咖啡
从左边同学开始一个接一个的读a组，再读b组。
老师领读一遍
来源：(
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
a.第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和??一样和??差不多挺??的见面熟拿??开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习
一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
b.第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是??”
“(我)是??人／我来自??”
“(我)学习汉语已经??了”
“(我)喜欢??／我的爱好是??”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置学生复习
主要交际点：介绍和自我介绍
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的??先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是??)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是??(2)来，认识一下儿，这是??(3)你们还没见过面吧，??(4)这就是我跟你提起过的??
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次??的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次??的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的??来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识??，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的??呢，什么时候给我们介绍介绍。 【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他??
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是??
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。(进屋)
田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是?
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！
对外汉语教案篇5
教案
使用教材：《目标汉语基础篇》
教学对象：成人初级班(以英语为母语留学生) 授课学时：10分钟
一、教学课程：第六课
约朋友
二、教学目的：
1.通过引导、图示使学生了解一些常用的地点名词，学会其读音，理解其意义； 2.通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3.适当的对所讲词语进行延伸，从而扩大词汇量。
三、教学要求：
1.要求能正确的掌握每个生词的读音； 2.要求能够理解词语意义，并能用本课生词造日常的句子，并知道其运用的场合。
四、教学内容：
1.生词学习
约 明天 空儿 听说 风景 非常 漂亮 一起 2.重点生词
约 空儿 听说 非常 一起
五、教学方法
直观法：多媒体教学
六、教学环节：
1.导入
同学们，今天是圣诞节，上完课你们有什么计划吗？要约朋友们出去玩吗？好的，这节课让我们来学习第六课——约朋友。学完后，今天学到的马上就可以用得上了。 2.生词教学
1) 总体上带读一遍生词；
2) 具体讲解，先讲单词“约”标注好拼音、词性和相应的英文，再例举出相关的词语：“约朋友”、“有约”、“约会”，最后用3个的例句解释，例如，圣诞节到了，我想约朋友去我家过节。都要带读一遍。接着讲“明天”用图片展示昨天、今天、明天的关系，稍微拓展一下。同样举两个例子：明天我们要交作业了∕明天我们要上汉语课。同样带读一遍。接下来讲“空儿”强调一下儿话音，例举相关单词：空闲、有空儿、没空儿。再用一个对话来举例：—你这几天好像很有空闲啊？可你今天有空儿吗? —今天没空儿。 带读一遍。接着讲“听说”，先讲字面含义：听别人说的。再用已经学过的近义词“据说”来理解“听说”再着重提一下两次的异同：同：都有“听别人说过”的含义。 区别：“听说”多用于口语当中，更口语化；“据说”更书面化。然后分别举例加深理解，例子：我听说金美明天不来上课？据说，三百年前这里还是一片湖泊。带读一遍。最后请同学起来分别用两个词造句。接着再用图片法和例句来理解“风景”、“非常”、“漂亮”这三个单词。然后分别举例：我刚去了桂林旅游，桂林的风景真美啊！／这个小女孩笑起来非常可爱。／这个女明星长得非常漂亮。都要带读一遍例句。“非常”这个词还用已学过的近义词“很、十分”来辅助理解。最后讲解最后一个单词“一起”，举出相关固定搭配“和?一起”再举例：圣诞节快到了，我打算和朋友们一起出去玩。讲解完后请一个同学用“听说”、“风景”、“非常”、“漂亮”这几个词来造一个句子。 3) 把教的词带入课文中，结合课文讲解：
大卫：山本，明天下午有空儿吗？ 山本：什么事？
大卫：听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。 山本：滨海路？
大卫：对，是海边的一条小路。绿树、大海，还有蓝天、白云?? 山本：好，我想请孙明和我们一起去。
大卫：好主意。明天下午一点吧，我们宿舍门口见。 山本：没问题，我去约孙明。
4) 进行句子替换练习(请同学起来进行练习) a:山本，明天下午有空儿吗？老师 今天晚上
b:什么事？ 金美 明天早上
大卫 明天上
听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。
学校的书店有很多汉语书
超市的水果很好
你今天有空儿
5) 布置课后作业: ? 熟记这节课生词的读法和写法，下节课要听写。 ? 预习下节课的内容。
对外汉语教案篇6
教材：《成功之路》进步篇·听和说Ⅰ, 北京语言大学出版社，邱军主编。第三课“我想换个房间”，第一部分：介绍留学生宿舍。教学对象：非学历短期来华留学生。教学地点：
课型：初级汉语听力课 教学目标：
1.认知领域：（1）熟练掌握本课的生字和词；
（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关
系，回答课本问题。
2.技能领域：（1）学生能正确回答课本问题，语调比较自然；
（2）熟练掌握如何描述学校宿舍的房间种类及如何订房 3.情感领域：学生想了解中国学校宿舍的主要种类。4.学习策略：引导学生听录音，回答问题。教学重点：
1.词语：独立
公共
床位
上下
不等
订
押金
收据
入住
退房
结账
2.语言点：掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会如何订房。
教学难点：
1.词语：独立、公共、上下、不等、订、入住、退房、结账 2.语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握订、入住、退房、结账等词的用法，了解学校宿舍的种类，学会订房。
教学方法：以听为主，听说结合，辅以任务法。教具：多媒体，图片 教学时间： 2课时 教学步骤：
第一课时
一、组织教学 (2’)
点名、上课
二、复习检查、导入新课 (5’)
（一）口头提问上节内容
今天我们一起来学习第二课，上新课前我们先回顾一下第一课学的知识，哪位同学愿意告诉大家第一课主要讲的是什么呢？学完第一课你有什么收获呢？
（二）导入新课
同学们，你们现在住的宿舍是什么样的？你们喜欢现在的宿舍吗？谁愿意给大家介绍一下自己的宿舍？
三、学习新课
（一）学习生词(15’)
（1）读生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。
独立dúlì
公共gōnggòng
床位chuángwai 上下shàngxià
不等bùděng
房费fángfai 家具jiājù
上网口shàngwǎngkǒu 订dìng
入学通知书 rùxu?tōngzhīshū
填表
tiánbiǎo 押金
yājīn
收据
shōujù
入住
rùzhù
1 门卡
m?nkǎ
退房
tuìfáng
结账
ji?zhàng（2）讲解生词：
1）独立：（形）专门的、特定的。
例：独立的厨房，独立的卧室
2）公共：（形）属性词。属于社会的、共有共用的。
例：公共卫生，公共汽车
3）床位:(名)医院、轮船、集体宿舍等为病人、旅客、住宿者设置的床。
4）上下：（名）用在数量词后面，表示大致是这个数量。
例：这里一亩地能有一千斤上下的收成。
5）不等：（形）不相等；不一样；不齐。
例：数目不等；水平高低不等
6）房费：(名)住房所要支付的费用。
7）家具：（名）家庭用具，主要指床、柜、桌、椅等。
8）上网口：（名）指计算机网络接口。
9）订：（动）预先约定。
例：订餐；订报纸
10）入学通知书：（图片展示）。
11）填表：填写表格。例: 请在办理手续前填表。12）押金：（名）作抵押用的钱。
13）收据：（名）收到钱或东西时写给对方的字据。（图片展示）14）入住：（动）住进去。
例：代表团到新疆后，入住新疆大饭店。
2 15）门卡：（图片展示）。
16）退房：（动）退，退出、离开。17）结账：（动）结算帐目。
例：饭后结账，连酒带饭300多元。
（二）听短文：我们的宿舍(35’)
1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。 2.听第二遍后回答课文提示问题：
①留学生宿舍有几种房间？ ②这些房间的房费一样的吗？ ③房间一般都有什么？
（本短文的重点问题，其中问题①提问程度相对差一些的学生；问题②提问程度一般的学生；③提问程度较好的学生。）参考答案：
①三种：单人间、双人间和套间。
②不一样，双人间：一个床位一天30多至50元左右；单人间：70元上下；套间：100元到150元不等。
③房间里除了有床、桌子、椅子、书架和衣柜以外,差不多还有电视机、冰箱、空调、电话、上网口。3.听第三遍后回答问题：
①什么是单人间、双人间和套间？ ②什么房很便宜？为什么？ 大概多少钱？ ③ 什么房间要贵一点儿？为什么？大概多少钱？ ④ 什么房间比较贵？为什么？大概多少钱？ ⑤这些房间还有什么不一样？
3（其中问题①⑤提问程度相对差一些的学生；问题②提问程度一般的学生；③④提问程度较好的学生。）参考答案：
①单人间是一个人住的房间，双人间是两个人住的房间，套间里什么都有，有卧室、客厅、卫生间，有的套间还有独立厨房。
②双人间。没有独立的卫生间、厨房和洗衣机，学生要用公共卫生间、公共厨房、公共浴室和公共洗衣机，不太方便。一个床位一天30多块钱。
③有的双人间贵一点，有独立卫生间，一个床位一天大概50元左右。
④套间比较贵，套间里什么都有，有舒服又方便，一天从100元到150元不等。
⑤这些房间还分大小，比如有大双人间、小双人间、大单人间、小单人间、大套间、小套间等等。房间的大小不一样，房费也不一样。
4.听第四遍，查漏补缺
（三）听对话：我要订个房间 (25’)1.听第一遍回答以下问题：
他订了一个什么房间？房费多少？他要住多长时间？从什么时间到什么时间？
（前两问可以由程度相对差一些的学生来回答，后两问由程度一般的学生回答。）
4 参考答案：他订了一个小单人间，70元一天；要住一个月，从7月19号到8月21号。
2.听第二遍回答：
这个学校都有什么房间？房费是多少？（这个问题由程度一般或程度较好的学生回答）。
参考答案：双人间、单人间和套间，双人间一个床位一天50元，单人间一天70元，套间一天120元。
3.听完第三遍同桌讨论后回答：
在饭店或学校应该怎么订房间、退房间？（本对话的重点问题，由程度较好的学生回答）
（①问房间的种类、房费；②说明住的时间，交押金，拿房间的门卡；③退房，交门卡，结账）
四、总结与布置作业：(8’)1.重点词语：
独立
公共
床位
上下
不等
订
押金
收据
入住
退房
结账
2.重点问题：
①学校宿舍一般有哪些种类的房间？房间里有什么？房费多少？ ②怎么订房间？ 3.作业：
复习本课生词，掌握本课重点问题，预习下节课生词。
对外汉语教案篇7
第14课 教案
（汉语听力教程【修订本】第一册
第65—70页）
教学目的和要求：
1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型： 选择问句“??还是??”、正反问句“a不a”、疑问句“??怎么样”。
教学重点：
下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【
一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【
一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【
二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：
入门汉语听力课
教学方法：
听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
教学过程：
一、检查复习
1、请学生读第13课关于【
一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语： 衣服
伞
日用品
东西
二、讲练新课
（下面我们来学习第14课。）
组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有a/b/c/d。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）
?
一、【??
语音语调练习】
第一题：选择你在句中听到的词语。方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声
?
二、过程方法：边听边跟读
第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（a/b/c/d），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
第五题、听句子，根据句重音回答问题。
（一）听前提示：??还是??
新的/旧的 辆
蓝
??怎么样
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师边说边板书听到的句子（和学生一起说，简单的句子不板书），并标出句重音，然后分析得出答案，并板书答案。
[二
听力理解练习】 第四题、听一听，猜一猜。设计意图：
听力课输入量大，在第二节小课开始先做这个类似于游戏的题目，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
方法过程：
由于题目设计比较有趣味性，处理该题目时，每个题目根据情况，必要时可多放几遍，争取让学生自己说对答案，增强学生对汉语的学习兴趣。采用“听——问——讨论——确定答案”的方法进行。
补充颜色词和水果名，请学生尽可能地说自己已经知道的。第一题、听后选择合适的提问。
（一）听前提示：箱子 重 中药
马马虎虎
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师举画着“男”或“女”像的卡片各一张，分角色重现对话（学生跟老师一起说）；然后分析得出答案。→针对看到的学生亮出的错误答案，提问学生或是教师直接讲解“怎么说可以选那个选项”。
第二题、听对话，选择正确答案。
（一）听前提示： 摩托车 经理
杯
（二）方法过程（同上）
第三题、听后填空。
方法过程：让学生边听录音边填写答案→学生说出答案→教师通读短文，板书所填答案→再听一遍。
三、布置作业：
1、复习本节课的内容
2、完成【课外练习】部分，下节课请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语。
课后分析：
本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。
由于只有13个学生，属于小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌亮答案的形式。实践证明，这一做法方便教师理解所有学生的学习状况，更好地把握课堂上的重难点。
对外汉语教案篇8
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
a.第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi)刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和??一样和??差不多挺??的见面熟拿??开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习
一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
b.第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是??”
“(我)是??人／我来自??”
“(我)学习汉语已经??了”
“(我)喜欢??／我的爱好是??”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置学生复习
主要交际点：介绍和自我介绍
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的??先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是??)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是??(2)来，认识一下儿，这是??(3)你们还没见过面吧，??(4)这就是我跟你提起过的??
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次??的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次??的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的??来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识??，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的??呢，什么时候给我们介绍介绍。 【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他??
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是??
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。(进屋)
田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是?
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！
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