教案的编写需要遵循一定的教育原则和教育心理学理论，在教案中，时间分配不仅仅是课程进度的考虑，还涉及到教学活动的时长和频率，以保持学生的专注和参与，下面是心得大全网小编为您分享的认识字卡的教案8篇，感谢您的参阅。
认识字卡的教案篇1
一、活动目标：
1、朗读背诵儿歌《云宝宝》
2、认读汉字：云上月?
二、活动准备：
1、晚上背景图（大）
2、云及月亮的图片字宝宝字卡
3、字卡，人手各一套，放小篮子里。
三、活动过程：
（一）、出示背景图，读儿歌。
师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？
师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。
1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。
2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？
幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。
3、教师带领幼儿读儿歌。
4、幼儿分组读儿歌。
5、幼儿集体读儿歌。
6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？
幼：云宝宝
师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？
（二）、出示字卡片，认字
1、认读云、月、上、一。
2、集体认读
3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读
4、游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）
四、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？
认识字卡的教案篇2
教学目标：
1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、学会本课生字及有关词语。
教学重点：
通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣
教学准备：
有关课件
教学过程：
一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境
1、导言引入：小朋友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今天我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。
2、大声借助拼音自读词串，行间巡视，肢体语言评价。
二、细读词语，做到读准，读懂
（一）学习第一行词语
在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜欢出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了——
1、出示图片：小朋友，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评）
课文中有一个词就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指导朗读
谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星很多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这美丽的夜色！让我们一起再来美美地读一读。
齐读第一行。
（二、学习第二行）
导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香，蛐蛐儿在草丛中歌唱，萤火虫轻盈地飞舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧，他们来了——（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）
1、谁来和这一家人打打招呼。（你还注意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼）
2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。
（三、学习第三行）
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家正在（乘凉），你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是个会思考的孩子）
蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，
学生说一个词，就在画面上点击出示一个词（竹椅 蒲扇 萤火虫）
萤火虫：是什么样子的？你喜欢萤火虫吗？（播放萤火虫的儿歌录音）那你能读好这个词吗？生读，（多可爱的萤火虫，谁也喜欢的，那你来读吧）
2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
（四、学习第四行）
引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
1、讲《牛郎织女》的故事。（传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。）
2、 小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
3、 出示：牵牛 织女 读
4、 在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？
5、 天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？（学生说）
6、 是呀，神奇的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有兴趣的话，学好本领，去探索研究。
四、整体感知，练习说话。
1、 小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？
2、 学生自由读，指名读，齐读
配乐朗诵课文。
3、 小朋友读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下
全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！
4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。
领，齐，领小朋友。
5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗？（练说，评价）
五、自主识字，指导书写。
１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字（出示：星 奶 牵 扇 ）
２、仔细观察这些生字的形状，你有什么好办法记住他们呢？（依次出现：奶扇；星牵）（“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”则重在笔顺书写方面。）
３、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语？（星光，明星，流星）
４、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。
５、指导写字：奶 扇
打开习字本，先描红后写字
认识字卡的教案篇3
教材内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
?识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
教学重点
读准字音，记住字形，能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
信息资料
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
切入举偶
1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家
表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗？
（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页
2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。
（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）
对话平台
自读
1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）
指读
1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。
2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）
（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的.高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）
朗读
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。
（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）
演读
分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）
写字
1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）
认识字卡的教案篇4
教学目标：
1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: 识字、写字。
教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话导入：老师知道我们班的同学最喜欢动脑筋的了，所以这节课李老师特别为你们准备了动脑筋的游戏——猜谜语。（课件出示上学期学过的造字内容：“鱼羊——鲜”等） 同学们不但脑筋灵活，而且记忆力还很好呢，这些字谜我们在什么时候见过？ 2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的谜语给你们猜。
二、学第一个谜语课件出示第一个谜语： 1、读谜面：
（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 （小组读、个人读、小老师带读）
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？如果我要同学们表演出来，需要几个人？为什么？应该怎样站？ 3、猜谜底：
（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。） （3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？ （1）指名说。（出示：团、量、跟、谁） （2）小老师带读。
（3） 交流识字方法，组词。
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（课件出示：动
脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。看谁识字多，请他当小老师带读。）
三、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么？ （左右结构）
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最） 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
四、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？ 1、借助拼音读读。 2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ （2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
6、有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。） 7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
五、再读课文。
1、这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提醒学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）
八、板书设计
识字五
众秋 请 情 日 青 晴清
认识字卡的教案篇5
教材分析：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
教学目标：
1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的`兴趣。
教学重点：识记生字，朗读谚语。
教学难点：有积累谚语的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、实验导入，识记生字
1、导入，揭题。
2、同桌互读，帮助对方正音。
3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字（说说你是怎么记的？）
5、通过组词巩固识字。
移（ ） 谋（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 独（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
二、指导写字
1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意：“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、交流
第二课时：
一、复习巩固
二、朗读谚语，感知含义。
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？
7、用自己亲身经历或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。
三、完成课后练习“看看写写”。
四、实践活动
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
认识字卡的教案篇6
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、利用视频，激发学生学习的兴趣，导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的.力量__________。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语，随文识字。
1、自读谚语，读准字音。
2、巩固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
（2）开火车组词语，巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐，泰山移”。
（1）怎样记住“移”这个字？[借助生活识字：移动电话(移)，移动公司牌匾(移)。]
（2）“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是??
块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
（1）展示一朵花和一个花园的画面：你喜欢哪幅图？为什么？引导学生借助画面说一说“一花独放不是春，百花齐放春满园”的意思。
（2）“一字开花”游戏：你能给“独”字多找几个朋友吗？
（3）过渡：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量，它会感到很快乐、很满足！
（4）指导学生观察“我会写”中的“满”字，在写这个字的时候，我们应该注意什么？把你的好建议分享给大家。
（5）学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写，师生点评。
（6）指导朗读这句谚语：激情引出谚语——当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花也开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸：关于“团结”的谚语还有很多，请你在课下找一找，读一读，和家人说一说，并且在积累本上写一写。
认识字卡的教案篇7
教学目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点
在情景中培养说话能力
教学准备
多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）
7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
三、指导写字（展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。
认识字卡的教案篇8
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析：
与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：
1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)
2.板书课题：识字4
(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)
二、以趣促识，识得其法
1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的`动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)
三、读文感悟，以读抒情
1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)
2.指名读，学生互评。
3.教师范读，学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)
6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?
8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞，──花间捉迷藏。
──土里造宫殿，──地上运食粮。
──池中游得欢，──房前织网忙。
(在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。)
五、巩固知识，拓展延伸
(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
认识字卡的教案8篇相关文章：
